三品不如一德 找回童軍精神

三品不如一德 找回童軍精神

【聯合報╱劉源俊／東吳大學教授（台北市）】 2009.06.29 05:58 am

 

        教育部最近將品德與品質、品味合稱「三品」，推行有品運動，成為話題。

 

        首先要說，「品德」是現代用詞，古人說的是「德性」。《中庸》裡，「尊德性」的位階最高，與之可以並論的是「道問學」；然而今天品德竟與品質、品味相提，無形中貶低了「德性」的重要。試問，英文的virtues可能與quality與taste相提麼？

 

        我們的《國民教育法》第一條明明寫著「德、智、體、群、美五育均衡發展」；但不知為何，近年教育當局總是避談德育（例如取消了五育並重的評量），現在則又改變名目，提倡「有品」！避談「五育」而推行「三品」，是不是有點可笑？

         

        與其推行「三品」（品的本意是分級），還不如名正言順重視「一德」。德育要在潛移默化，以身作則。德育本來是嚴肅的事，若為討好年輕學子，刻意安排比較花稍的包裝，給人「作秀」的印象，他們會只記得形式，學不到其中精髓。

 

        讓各校以申請專案計畫方式推行，更是可議。以往大學追求卓越計畫及正在推行的大學教學卓越計畫都是殷鑑———學校及教育部都忙碌於表面文章（寫計畫書、報告書及在網路上填表格），著重形式，而難有實質效益。

 

        教育部經過調查，得知目前最需要的德育項目為：尊重生命、孝親尊長、負責盡責、誠實信用、團隊合作，這些似乎不經調查也能知道。古書中有許多智慧可以汲取：「天有好生之德。」「孝悌也者，其為人之本歟？」「言忠信，行篤敬。」「和而不同。」「群而不黨。」「致中和。」「士不可不弘毅。」「克己復禮為仁。」「道一以貫之—忠恕而已矣。」「己所不欲勿施於人。」「己立立人，己達達人。」

 

        但是德育的關鍵在於要能落實在活動中。在此且為教育當局借箸代籌：重新振興青少年的童軍活動，當最能獲致實效。童軍活動除重視在野外生活中學習技能、合作與國際交往外，其主要意義更是在活動中培育真誠的心（Ｓ）、和群的情（Ｃ）、樂觀奮進的態度（Ｏ）、利用的知能（Ｕ）、接受鍛鍊的堅毅精神（Ｔ）與服務奉獻的人生觀（Ｓ）。

 

        過去十年來，童軍活動式微，令人遺憾。教育當局本有這方面基礎，如更投入加強，相信會收長遠的的功效，也可避免費而不惠之譏。

 

(舜榮老師推薦轉貼文)